1.เด็กหญิงสุภัควริน  รื่นบุตร

2.เด็กชายวัชรพงศ์ นาเนียม

เป็นผู้สอบได้คะแนนเต็ม 100 คะแนน ในความสามารถด้านการอ่าน RT ประจำปีการศึกษา 2566

     การนําเอาเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียมมาช่วยแก้ปัญหาการจัดการเรียนการสอนในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (โควิด19) ระบาดอย่างรุนแรงทําให้รัฐบาลประกาศปิดการจัดการเรียนการสอนในสถานศึกษา ถึงโรงเรียนจะหยุดทําการเรียนการสอนแต่การเรียนรู้ยังจะต้องดําเนินไปทุกวันเวลา การนําเอา DLTV และ DUIT มาใช้กับสถานการณ์เช่นนี้จึงนับว่ามีความเหมาะสมตอบสนองความต้องการของผู้เรียนได้เป็นอย่างดี ซึ่งกระบวนการจัดการเรียนรู้ดังกล่าวตัวครูผู้สอนและนักเรียนผู้เรียนจะสื่อสารปฏิสัมพันธ์กันทางออนไลน์หลายช่องทาง และยึดตารางเรียนตามตารางออกอากาศ DLTV เป็นหลักในการทํากิจกรรมการเรียนรู้

     โรงเรียนวัดบ้านหมากได้เล็งเห็นความสําคัญในการจัดการเรียนการสอนทางไกลผ่านดาวเทียม (Distance Learning Television : DLTV) โดยมีการประชุมวางแผนการดําเนินการครูและบุคลากรทางการศึกษา โดยสํารวจความพร้อมทางด้านอุปกรณ์ในการจัดการเรียนการสอน เตรียมความพร้อมในการเรียนการสอนให้ผู้ปกครองและนักเรียนได้ทราบ ดังนี้

1. แจ้งตารางการออกอากาศของนักเรียนในแต่ละระดับชั้น (อ.2-ป.6)

2. กําหนดการเรียนรู้รายชั่วโมง

3. ชุดการจัดกิจกรรมการเรียนรู้

4. วิดิโอการเรียนการสอน

5. สื่อ ใบงาน เอกสารประกอบการสอน

เพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้ตามหลักสูตร ครูและบุคลากรทางการศึกษาได้ใช้การจัดการเรียนการสอนทางไกลผ่านดาวเทียม (Distance Learning Television : DLTV) มาปรับใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 ให้นักเรียนเกิดการพัฒนาได้อย่างมีคุณภาพและประสิทธิภาพต่อไป

โรงเรียนวัดผาณิตาราม มีค่าเฉลี่ย O-NET นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 สูงกว่าระดับประเทศ 3 วิชา คือ ภาษาไทย  ภาษาอังกฤษ และวิทยาศาสตร์

ค้นหาความถนัดตามแนวพหุปัญญาระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 - 6

นวัตกรรมการปฏิบัติที่ปฏิบัติเป็นเลิศ (Best Practice) ด้านการใช้ DLTV ในการจัดการศึกษา

ได้อย่างมีคุณภาพ ชื่อผลงาน การบริหารจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม (NEW  DLTV)   (Distance  Learning  Television : DLTV) โรงเรียนสกัดนาควิทยา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 3 ใช้หลักการจัดการคุณภาพการจัดการเรียนรู้ Active Learning ตามกระบวนการ PDCA ซึ่งสามารถอธิบายข้อมูลรวมถึงขั้นตอนวิธีการ ดังต่อไปนี้

ขั้นวางแผน (P : Plan)

1. โรงเรียนสกัดนาควิทยามีการสารวจสภาพปัจจุบัน ปัญหา ความต้องการ โดยใช้เทคนิค SWOT วางแผน เพื่อออกแบบนวัตกรรมรูปแบบการบริหาร

2. จัดลำดับความสำคัญ กำหนดปัญหาและความต้องการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้

3. วางแผนเพื่อออกแบบนวัตกรรมรูปแบบการบริหาร โดยการใช้ DLTV ในการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้

ขั้นปฏิบัติ (D : Do)

1. ประชุมครูและบุคลากรทางการศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษา และผู้ปกครองนักเรียน เพื่อสร้างความรู้ความเข้าใจและความตระหนักของการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้

2. จัดทำวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์ กลยุทธ์ ในการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้

3. จัดทาโครงการ/กิจกรรมการที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ โดยใช้การจัดการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม DLTV

4. การบริหารจัดการให้ครูผู้สอนกลุ่มสาระการเรียนรู้ทุกกลุ่มสาระในระดับชั้นอนุบาลปีที่ 1 ถึง ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ดำเนินการจัดทาวิจัยในชั้นเรียนในสาระการเรียนรู้ต่าง ๆ ที่จัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่อ DLTV เพื่อแก้ปัญหาผู้เรียน และนำผลไปใช้ในการวางแผนพัฒนาผู้เรียนต่อไป

5. ดำเนินการบริหารจัดการที่ เปิดโอกาสให้บุคลากรทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้องได้มีส่วนร่วมในการดำเนินงาน

ด้านครูผู้สอน

1. การจัดการเรียนการสอนแบบประจำชั้น

2. มีการอบรมพัฒนาครูผู้สอนในเรื่องของการจัดการเรียนรู้ด้วย DLTV

3. มีการนิเทศกำกับติดตามการดำเนินการจัดการเรียนรู้ด้วย DLTV ทุกสัปดาห์

4. มีการเสริมกำลังใจในการเชิดชูเกียรติในการพัฒนาผู้เรียน

ด้านผู้เรียน

1. จัดให้มีระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน

2. ระบบคัดกรอง ดำเนินการคัดกรองนักเรียนกลุ่มที่มีพัฒนาการปกติและนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ประเภทต่าง ๆ เพื่อพัฒนาตามศักยภาพแต่ละบุคคล

3. นักเรียนกลุ่มที่มีพัฒนาการปกติ จัดให้เข้าเรียนในห้องเรียนที่จัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่อ DLTV โดยมีคุณครูประจำชั้นดำเนินการจัดการเรียนรู้

4. นักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ประเภทต่าง ๆ จัดให้เข้าเรียนในห้องนักเรียนปกติ แต่มีการบูรณาการใช้สื่อ DLTV ในเรื่องที่เหมาะสมกับความสามารถของนักเรียนตามศักยภาพ

ขั้นตรวจสอบ (C : Check)

ผู้บริหารดำเนินการตรวจสอบ (Check) เป็นการประเมินผลและตรวจสอบการใช้ DLTV ในการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้และทุกชั้นเรียน ตามเป้าหมายของผลสำเร็จที่ตั้งไว้ และนำผลการตรวจสอบไปใช้ในขั้นตอนปรับปรุงแก้ไข (Action) เป็นการสะท้อนการกระทาที่ผู้ปฏิบัติสามารถมองเห็นตนเองภายใต้บริบทจากประสบการณ์ของตนเองด้วยวิธีการเผชิญ เข้าใจ และแก้ไขปัญหาจากการปฏิบัติงานของตนเองทั้งที่ต้องการและจากการปฏิบัติจริง จากการใช้ DLTV ในการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้

ขั้นปรับปรุงแก้ไข (A : Action)

ดำเนินการปรับปรุงแก้ไข (Action) และเผยแพร่ขยายผลการดำเนินงานสู่โรงเรียนและหน่วยงานอื่นๆ เพื่อความยั่งยืนต่อไป

โครงการประกวดหน่วยงานและผู้มีผลงานดีเด่นที่ประสบความสำเร็จเป็นที่ประจักษ์ ครั้งที่ 11 ประจำปีการศึกษา 2566 รางวัล (OBEC AWARDS)

การจัดประสบการณ์แบบบูรณาการเศรษฐกิจพอเพียงระดับปฐมวัย โดยใช้กิจกรรม MO-RE-YO ปีการศึกษา 2566

การพัฒนาคุณภาพศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม (DLTV)

(Distance Learning Television)

"การใช้การศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม (DLTV) สำหรับการพัฒนาโรงเรียนขนาดเล็ก ในประเทศไทย" (Distance Learning Television for Small School Development in Thailand) นางสาวผ่องพิชญ์ สวงรัมย์1 บทความนี้มีจุดประสงค์น าเสนอความเป็นมา กระบวนการด าเนินการ ผลของการด าเนินการโครงการทางไกลผ่าน ดาวเทียม (Distance Learning Television : DLTV) กับการพัฒนาโรงเรียนขนาดเล็กในประเทศไทย ตลอดจนปัญหา อุปสรรค และ ข้อเสนอแนะที่เป็นไปได้ (Feasibility) ในการด าเนินการของโครงการ บทความนี้ใช้การวิเคราะห์เนื้อหา (Content Analysis) จากงานวิจัยและบทความวิชาการเกี่ยวกับโครงการ มีรายละเอียด ดังต่อไปนี้ คำสำคัญ (Keywords) : การศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม, Distance Learning Television, โรงเรียนขนาดเล็ก ความเป็นมา (Background) โครงการการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม เริ่มในปี พ.ศ. 2538 เพื่อแก้ไขปัญหาการขาดแคลนครูในท้องที่ชนบท ห่างไกล และยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียน โดยการถ่ายทอดสดจากโรงเรียนวังไกลกังวล ในพระบรม ราชูปถัมภ์ ในรายการสอนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 – 6 จำนวน 6 ช่องสัญญาณ เป็นปฐมฤกษ์ในวันที่ 5 ธันวาคม 2538 เพื่อเฉลิม พระเกียรติพระบาทสมเด็จพระปรมินทรมหาภูมิพลอดุลยเดช บรมนาถบพิตร ในวโรกาสทรงครองสิริราชสมบัติครบ 50 ปี ในปี กาญจนาภิเษก พ.ศ. 2539 โดยพระองค์ได้พระราชทานทุนประเดิม 50 ล้านบาท โดยได้ออกอากาศการเรียนการสอนใน ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – 6 ในวันที่ 1 พฤศจิกายน พ.ศ. 2545 ต่อมาได้พัฒนาจนสามารถด าเนินการถ่ายทอดสดการ เรียนการสอนและวิชาชีพผ่านทางโทรทัศน์ 15 ช่องสัญญาณ ตลอด 24 ชั่วโมง จากสถานีวิทยุโทรทัศน์การศึกษาทางไกลผ่าน ดาวเทียม อำเภอหัวหิน จังหวัดประจวบคีรีขันธ์ มาถึงในปัจจุบัน ด้วยพระอัจฉริยภาพและสายพระเนตรอันยาวไกลของสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวมหาวชิราลงกรณ บดินทรเทพยวรางกูร ที่ทรงได้สืบสานและพัฒนาเพื่อให้รองรับกับสถานการณ์ของโลกและเทคโนโลยีที่เปลี่ยนแปลงไปอย่าง รวดเร็ว จึงมีการปรับปรุงการดเนินงานของมูลนิธิการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียมฯ ใหม่ เป็น New DLTV มีการเปลี่ยนแปลง พร้อมกันหลายอย่าง ทั้งด้าน Hardware Software และ Peopleware (มูลนิธิการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม ในพระบรม ราชูปถัมภ์, ม.ป.ป.) ในการด าเนินการดังกล่าวมีวัตถุประสงค์เพื่อแก้ไขปัญหาขาดแคลนครู ครูไม่ครบชั้น และครูสอนไม่ตรงวิชาเอก โดยเฉพาะในโรงเรียนขนาดเล็กและตั้งอยู่ในชนบทห่างไกลที่มีเป็นจำนวนมาก ซึ่งคุณภาพการจัดการของโรงเรียนในกลุ่ม ดังกล่าวยังขาดประสิทธิภาพและคุณภาพ การลงทุนทางการศึกษากับผลตอบแทนที่ได้รับไม่คุ้มค่า การด าเนินโครงการดังกล่าว จะท าให้โรงเรียนสามารถเข้าถึงการศึกษาที่มีคุณภาพได้อย่างทั่วถึงและเท่าเทียม นอกจากนั้นยังรวมถึงการศึกษาของประชาชน ทั่วไป ทุกหมู่เหล่า โดยไม่มีข้อจ ากัดและเป็นการให้การศึกษา ตลอดชีวิต เพื่อให้โอกาสและความเท่าเทียมกันแก่พสกนิการใน การเข้าถึงการเรียนรู้ที่มีคุณภาพ (มูลนิธิการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม ในพระบรมราชูปถัมภ์, ม.ป.ป.; ส านักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน, 2547; ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1, 2553; ส านักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน, 2554) จากวัตถุประสงค์ดังกล่าว แนวทางการศึกษาทางไกลจึงเป็นการสร้างโอกาสในการเข้าถึงการศึกษาที่ช่วยสร้าง พลเมืองให้มีคุณภาพและสร้างสังคมแห่งปัญญา แก้ไขปัญหาการขาดแคลนครู สร้างความเสมอภาคในการศึกษา ตลอดจนเปิด โอกาสให้ประชาชนทั่วไปเรียนรู้ผ่านโทรทัศน์ได้ตลอดเวลา สามารถเรียนรู้ได้ทุกช่วงเวลา และไม่มีข้อจำกัดด้านสถานที่อีกต่อไป (มูลนิธิการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม ในพระบรมราชูปถัมภ์ และ ศูนย์พัฒนาคุณภาพการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษา ทางไกล, 2561) 1 นักศึกษาปริญญาเอก สาขาการศึกษาเปรียบเทียบ คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเจ้อเจียง สาธารณรัฐประชาชนจีน 2 การดำเนินโครงการ (Procedure) หลักการจัดการเรียนเป็นการถ่ายทอดกระบวนการเรียนรู้ของครูผู้สอนจากห้องเรียน ในโรงเรียนวังไกลกังวล หรือ “โรงเรียนต้นทาง” ส่งตรงไปยังห้องเรียนในโรงเรียนในพื้นที่ต่าง ๆ หรือ “โรงเรียนปลายทาง” โดยครูจากโรงเรียนต้นทาง จัดการเรียนการสอนตามตาราง ในขณะที่โรงเรียนปลายทางจะมีการท ากิจกรรมการเรียนการสอนไปพร้อมกัน ในเวลาเดียวกัน มีการถ่ายทอดออกอากาศตลอดเวลา 24 ชั่วโมง เป็นประจ าทุกวัน และได้แบ่งระดับการด าเนินงานออกเป็น 2 ระดับ คือ ระดับสถานศึกษา และ ระดับส านักงานเขตพื้นที่ (การจัดการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม มูลนิธิการศึกษาทางไกลผ่าน ดาวเทียม ในพระบรมราชูปถัมภ์ และ ศูนย์พัฒนาคุณภาพการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล, ม.ป.ป.; 2561) ส่วนการบริหารจัดการนั้น สถานศึกษาจะต้อง จัดหาวัสดุอุปกรณ์ที่เกี่ยวข้อง เตรียมสภาพห้อง อาคาร เรียนและสิ่งแวดล้อมสนับสนุนการเรียนการสอนโดยให้มี ผู้รับผิดชอบอุปกรณ์และระบบการศึกษาทางไกลผ่าน ดาวเทียม จัดตารางการเรียนการสอนให้สอดคล้องกับ โรงเรียนต้นทาง ประชุมวางแผน ก าหนดวิสัยทัศน์ เป้าหมายในการพัฒนา จัดท าโครงการ จัดสรรงบประมาณ นิเทศ ติดตามและประเมินผลอย่างสม่ าเสมอ นอกจากนั้น จะต้องจัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ (Share & Learn) จากผลการด าเนินงานการศึกษา ทางไกลผ่าน ดาวเทียม เพื่อถอดบทเรียนในการพัฒนาปรับปรุงการ จัดการเรียนการสอน ในส่วนของส านักงานเขตพื้นที่เป็นหน่วยงานที่คอยสนับสนุนในการจัดการเรียนการสอน รวมทั้งการให้ ค าแนะน า สร้างความรู้ความเข้าใจ นิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการเรียนการสอนโดยใช้การศึกษาทางไกลผ่าน ดาวเทียม ส่วนการด าเนินงานของโรงเรียนต้นทาง มีสถานีวิทยุโทรทัศน์การศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียมและโรงเรียนวังไกล กังวลเป็นหน่วยงานต้นทาง มีหน้าที่ในการถ่ายทอดการเรียนการสอน และผลิตรายการ โดยในปัจจุบันได้มีการเปลี่ยนแปลง เป็น New DLTV ซึ่งได้เปลี่ยนแปลงในส่วนการปรับผังรายการใหม่ที่เน้นไปยังกลุ่มโรงเรียนที่ขาดแคลนครู และครอบคลุม การศึกษาสำหรับประชาชนทุกช่วงวัย พัฒนาการจัดการเรียนการสอนตามแนวทางของ Active Learning เปลี่ยนระบบการ ออกอากาศจากการถ่ายทอดสดเป็นบันทึกเทป การปรับวัสดุอุปกรณ์ของโรงเรียนต้นทางให้ทันสมัย เพิ่มช่องทางการเข้าถึง DLTV ผ่านเว็บไซต์ (www.dltv.ac.th) และ Application ใน Smart Phone นอกจากนั้น รูปแบบการน าเทคโนโลยีทางการศึกษาทางไกลมาใช้ในการยกระดับคุณภาพการศึกษามี 2 รูปแบบ คือ 1) การจัดการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม (Distance Learning Television : DLTV) เป็นระบบโทรทัศน์เพื่อการศึกษาใช้ เทคโนโลยีการถ่ายทอดสัญญาณภาพ และเสียง ส่งจากต้นทางไปยังปลายทางผ่านระบบดาวเทียม 2) การจัดการศึกษาทางไกล ผ่านเทคโนโลยีสารสนเทศ (Distance Learning Information Technology : DLIT) เป็นการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่ มีการบันทึกถ่ายทอดและเผยแพร่สัญญาณภาพและเสียงตลอดจนทรัพยากรที่เกี่ยวข้องจากต้นทางไปยังปลายทางผ่าน เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารที่ทันสมัยทุกช่องทาง (ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน, 2558) ผลของการด าเนินการ (Results) จากการด าเนินการการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม (DLTV) ช่วยลดช่องว่างกับโรงเรียนขนาดเล็กที่อยู่ในชนบทได้ เป็นอย่างดี รวมทั้งยังท าให้ผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนในโรงเรียนกลุ่มดังกล่าวมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนได้เคียงกับโรงเรียนปกติ อีกทั้งยังช่วยแก้ปัญหาขาดแคลนครูผู้สอน ครู นักเรียน ผู้ปกครอง และ ผู้บริหารมีความพึงพอในการจัดการเรียนการสอนตาม แนวทางดังกล่าว (ลดารัตน์ ศศิธร, 2558; เกียรติศักดิ์ เริงชัยภูมิ และ ชญาพิมพ์ อุสาโท, 2558) แต่อย่างไรก็ตามการ การด าเนินการของสถานศึกษา 3 ด าเนินการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม (DLTV) ยังพบว่ายังมีประเด็นที่จะต้องพัฒนาต่อไป โดย กระทรวงศึกษาธิการ (ม.ป.ป.) และ ยอดชาย มานิ่ม และ ฐิตินันท์ ด้วงสุวรรณ (2559) ได้สรุปข้อค้นพบว่า ในการจัดการเรียนการสอนตามแนวทางดังกล่าวมี ปัญหาในส่วนของผู้เรียนที่มีพื้นฐานไม่เท่ากันกับโรงเรียนต้นทาง ท าให้นักเรียนเรียนไม่ทัน และปัญหาที่สำคัญที่สุดคือในด้าน ของครูที่ยังมีความรู้ ทักษะที่ยังไม่เพียงพอในการจัดการเรียนการสอนไปพร้อมกับโรงเรียนต้นทาง สอดคล้องกับ เกียรติศักดิ์ เริงชัยภูมิ และ ชญาพิมพ์ อุสาโท (2558) ที่พบว่า ครูในโรงเรียนขนาดเล็กต้องจัดการเรียนการสอนและสื่ออุปกรณ์พร้อม ๆ กันในหลายระดับชั้น นอกจากนั้น ลาดารัตน์ ศศิธร (2558) พิทักษ์ สมพร้อม (2561) ยังพบว่า โรงเรียนยังขาดสื่ออุปกรณ์ไม่ เพียงพอและไม่ทันสมัย ข้อเสนอแนะ (Suggestions) จากปัญหาดังกล่าวในด้านของครูผู้สอน ซึ่งอยู่ในหน่วยของโรงเรียนปลายทางนั้น จำนวนเป็นอย่างยิ่งที่ส านักงานเขต พื้นที่ที่มีโรงเรียนในสังกัดจะต้องเชื่อมโยงทักษะ กระบวนการ และ ความรู้จากโรงเรียนต้นทางมายังโรงเรียนปลายทาง โดย พัฒนาครูให้มีความพร้อมในด้านความรู้ ทักษะและกระบวนการในการจัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่อของการศึกษาทางไกล รวมทั้งการนิเทศ ติดตามเพื่อน าไปสะท้อนผลและร่วมพัฒนากับสถานศึกษา (กระทรวงศึกษาธิการ, ม.ป.ป.; เกียรติศักดิ์ เริง ชัยภูมิ และ ชญาพิมพ์ อุสาโท, 2558; ศิริกานต์ จันทรศิริ, 2559) ส่วน ยอดชาย มานิ่ม และ ฐิตินันท์ ด้วงสุวรรณ (2559) ได้ เสนอแนะว่า ครูและผู้บริหารควรที่จะร่วมกันในการสำรวจสื่อและอุปกรณ์ในการถ่ายทอดสัญญาณให้ทันสมัย โดยร่วมมือกับ ผู้ปกครอง ชุมชน และเขตพื้นที่ในการระดมงบประมาณหรือทรัพยากรอื่นที่จะปรับปรุงคุณภาพอุปกรณ์และสื่อต่าง ๆ ที่น ามา จัดกิจกรรมการเรียนการสอน รวมทั้งการสนับสนุนให้สร้างเครือข่ายโรงเรียนขนาดเล็กที่เข้าร่วมโครงการ นอกจากการแก้ปัญหาในเรื่องของนักเรียน ครู และสื่ออุปกรณ์แล้ว สิ่งที่สำคัญก็คือในแต่ละโรงเรียนนั้นมีความ แตกต่างกันในด้านสภาพแวดล้อมและบริบท ส่งผลให้การด าเนินการไม่ว่าจะเป็นการเตรียมความพร้อมของครู การสนับสนุนใน ด้านต่าง ๆ มีความแตกต่างกันไป ซึ่งในส่วนนี้ ศิริกานต์ จันทร์ศิริ (2559) และ ลดารัตน์ ศศิธร (2558) ได้ให้ข้อเสนอแนะว่า จะต้องมีระบบก ากับ ติดตาม สะท้อนผล และ ช่วยเหลือให้ครูในการบทเรียนมาทบทวน สนับสนุนสื่อมาใช้ในห้องเรียนสอน คละชั้น คอมพิวเตอร์รวมทั้งการจัดเตรียมเอกสาร วัสดุฝึกต่าง ๆ ให้สอดคล้องกับเนื้อหาหรือโปรแกรมของโรงเรียนต้นทาง หลังจากด าเนินการดังกล่าวแล้ว ในส่วนของผู้บริหารและส านักงานเขตพื้นที่ ศิริพร พรศิรินทิพย์ (ม.ป.ป.) ได้เสนอแนะว่า ผู้บริหารควรมีการสะท้อนผลปัญหา อุปสรรคและข้อเสนอแนะเพื่อน าข้อเสนอแนะดังกล่าวมาปรับปรุงพัฒนาการด าเนินการ ตามกระบวนการการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียมให้มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น รวมทั้งโรงเรียนต้นปลายทางควรที่จะได้ติดต่อ หรือสื่อสารกับโรงเรียนต้นทางในช่องทางใดช่องทางหนึ่งอย่างน้อยเดือนละ 1 ครั้ง สรุปผล (Conclusion) การใช้การศึกษาทางไกล ผ่านดาวเทียม หรือ Distance Learning Television ได้ด าเนินโครงการมาเป็นระยะเวลา กว่า 20 ปี ได้มีการพัฒนาและปรับเปลี่ยนให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคมโลกและเทคโนโลยีในยุคปัจจุบัน ทั้งนี้เพื่อลด ความเหลื่อมล้ำของคุณภาพการศึกษาที่ส่งผลต่อคุณภาพชีวิตของทุกคนในประเทศไทย ทั้งในมิติทางกายภาพ (พื้นที่ในเมือง และพื้นที่ในชนบท) มิติของวัย (การเข้าถึงการศึกษาที่มีคุณภาพตลอดชีวิต) และมิติของฐานะทางเศรษฐกิจและสังคม แต่การ เปลี่ยนแปลงของสังคมในลักษณะของสังคมดิจิทัล (Digital Era) ที่การเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วและมีการเชื่อมโยงกันทั่วโลก ซึ่งการจัดการศึกษาในแนวทางดังกล่าวในประเทศไทยถึงแม้จะช่วยให้เกิดประโยชน์อันสูงสุดกับประชาชนชาวไทย แต่ก็ยังเป็น สิ่งที่ท้าทายในการด าเนินการที่จะพัฒนาให้เกิดคุณภาพในทุกมิติเพื่อรองรับการเปลี่ยนแปลงในยุคสารสนเทศและเทคโนโลยีเชิง นวัตกรรม เพื่อให้คนไทยมีคุณภาพชีวิตอย่างยั่งยืน ต่อไป

ได้รับรางวัลชนะเลิศ การคัดเลือกผลงานวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ประเภทครูผู้สอน ด้านการจัดการเรียนการสอนด้วยสื่อการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม (DLTV) โครงการการจัดการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม (DLTV) ปีงบประมาณ 2565

ได้รับรางวัล ระดับเหรียญเงิน การคัดเลือกผลงานการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ประเภทครูผู้สอน ด้านการจัดการเรียนการสอนด้วยสื่อการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม (DLTV) โครงการจัดการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม (DLTV) ปีงบประมาณ 2565 จากสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 1

https://drive.google.com/file/d/1tvPdJUFdalfOgQgJTJC3DE8X0yvEkEC4/view?usp=drivesdk

รร.ต้นแบบลูกเสือ

การพัฒนาการจัดการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐาน (Brain Based Learning) ด้วยรูปแบบ NIKOM 4 MODEL

เป็นนวัตกรรมที่โรงเรียนนิคม4 (กรมประชาสงเคราะห์) ภายใต้การนำของ นางอัจฉรา จันทรักษ์ อดีตผู้อำนวยการโรงเรียน ได้พัฒนาขึ้นมา ซึ่งส่งผลให้สามารถยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนและสามารถเข้าประกวดจนได้รับรางวัล ดังนี้

1. โรงเรียนนิคม 4 (กรมประชาสงเคราะห์) ได้รับรางวัลระดับชาติ รองชนะเลิศระดับเหรียญทอง สถานศึกษายอดเยี่ยม การจัดการเรียนรู้ทางไกลผ่านดาวเทียม (DLTV) ระดับประถมศึกษา ด้านนวัตกรรมและ เทคโนโลยีเพื่อการเรียนการสอน รางวัลทรงคุณค่า สพฐ. (OBEC AWARDS) ประจำปีการศึกษา 2562 จากสำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน

2. นางอัจฉรา จันทรักษ์ ผู้อำนวยการโรงเรียนนิคม 4 (กรมประชาสงเคราะห์) ได้รับรางวัลรองชนะเลิศ อันดับ 2 ผู้อำนวยการสถานศึกษายอดเยี่ยม ส่งเสริมการใช้นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ทางไกลผ่านดาวเทียม (DLTV) ระดับประถมศึกษา ด้านนวัตกรรมและเทคโนโลยีเพื่อการเรียนการสอน ในการประกวดรางวัลทรงคุณค่า สพฐ. OBEC AWARDS ครั้งที่ 10 ปีการศึกษา 2563 ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ เป็นตัวแทนเข้าแข่งขันในระดับชาติ

วิธีการดำเนินงาน

      1) ประชุมคณะจัดทำโครงงานเพื่อระดมความคิดหัวข้อในการจัดทำโครงงาน

     2) ประชุมชี้แจง วางแผนการดำเนินงาน โครงงานจิตสาธารณะพัฒนาโรงเรียน

     3) ปฏิบัติตามแผนการดำเนินโครงการ ดังกิจกรรมดังต่อไปนี้

          3.1) การช่วยกันทำความสะอาดห้องเรียน

          3.2) การช่วยกันทำความสะอาดบริเวณโรงเรียน

          3.3) การช่วยกันทำความสะอาดโรงอาหาร
          3.4) การดูแลรักษาสาธารณสมบัติ การประหยัดน้ำ ประหยัดไฟ ที่เป็นของส่วนรวม โดยใช้ให้เกิดประโยชน์อย่างคุ้มค่า
      4)  ประเมินผลการทำกิจกรรมโดยการประชุมแลกเปลี่ยนความคิดเห็น

แผนการดำเนินงานในอนาคต
       ในการทำโครงงานชิ้นนี้แผนการดำเนินงานในอนาคตนั้น  จะขยายผลไปสู่เยาวชนและนักเรียนในเขตอำเภอกุดข้าวปุ้นและใกล้เคียง  เพื่อให้เด็กและเยาวชนมีคุณธรรม จริยธรรม
ผลที่คาดว่าจะได้รับ
 1. นักเรียนมีจิตสำนึก มีจิตสาธารณะ 
2. นักเรียนมีองค์ความรู้เรื่องความเสียสละ มีจิตใจเมตตา เอื้อเฟื้อเผื่อแผ่
3. นักเรียนมีความสามัคคีร่วมมือร่วมใจในการทำประโยชน์เพื่อส่วนรวมสามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้
 4. นักเรียนได้รับการปลูกฝังเป็นพลเมืองที่ดีของประเทศ  มีจิตสำนึกเพื่อสังคมมากกว่าตนเอง

ข้อเสนอแนะ
      โครงงานนี้ต้องการได้รับความร่วมมือจากทุกฝ่ายในการช่วยชี้แนะ  และสนับสนุนงบประมาณให้มากกว่านี้  เพื่อการดำเนินโครงงานที่ดีขึ้นและให้มีประสิทธิภาพมากขึ้น  อันจะเป็นประโยชน์ต่อเยาวชนของชาติยิ่ง ๆ ขึ้นไป

 ผลการดำเนินงาน

 ผลที่เกิดขึ้น นักเรียนมีจิตสำนึก  มีจิตสาธารณะ มีความเสียสละ มีจิตใจเมตตา เอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ และมีความสามัคคีร่วมมือร่วมใจในการทำประโยชน์เพื่อส่วนรวมสามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ จากการพัฒนาอันเกิดจากการดำเนินงานกิจกรรมอย่างต่อเนื่อง นักเรียนได้รับการปลูกฝังเป็นพลเมืองที่ดีของประเทศ  มีจิตสำนึกเพื่อชุมชนมากกว่าตนเอง

สรุปผลการดำเนินงานโครงงาน

โครงงานนี้เป็นโครงงานคุณธรรมที่ส่งเสริมให้นักเรียนของโรงเรียนบ้านโคกก่องวังนอง ได้รู้จักใช้หลักคุณธรรมพื้นฐาน   อันเป็นหลักธรรมที่เยาวชนของชาติในปัจจุบันนี้ต้องเรียนรู้  อันเป็นพื้นฐานที่สำคัญยิ่ง  ซึ่งเมื่อเยาวชนได้เรียนรู้หรือศึกษาพร้อมทั้งนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้แล้วจะสามารถทำให้ชีวิตของเยาวชนมีความเป็นอยู่ที่สงบสุข  และสังคมของไทยเราก็จะดีตามไปด้วย  อีกทั้งยังปลูกฝังจิตสำนึกการมีจิตสาธารณะ รู้จักความเสียสละ ความร่วมมือร่วมใจ ในการทำประโยชน์เพื่อส่วนรวมจะช่วยลดปัญหาที่เกิดขึ้นในสังคม

ได้รับรางวัล เหรียญทอง ประเภท โรงเรียนส่งเสริมการจัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่อ DLIT ดีเด่น

หลักกการสำคัญของนวัตกรรมการพัฒนาโรงเรียนที่มีวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (ฺBest Practice) การจัดการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม (DLTV)ด้วนนวัตกรรม

" 4 5 6 ACTIVE:MODEL" ของโรงเรียนบ้านยางเครือ

 1. สร้างฐานการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนและการเรียนรู้ให้เป็นคนดี คนเก่งและมีความสุข โดยมีจุดเน้นที่ต้องการให้เกิดกับผู้เรียน คือการเปลี่ยนบทบาทของผู้เรียน จากผู้คอยรับความรู้อย่างเดียวมาเป็นผู้เรียนที่มีความกระตือรือร้น

 2. สร้างฐานการพัฒนาครูสู่มาตรฐานการเรียนการสอนในฐานะผู้จัดการเรียนรู้สู่ครูมืออาชีพ โดยมีจุดเน้นที่ต้องการให้เกิดกับครูผู้สอน คือการเปลี่ยนบทบาทของครูไปสู่ผู้อำนวยความสะดวกและส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ

 3. สร้างฐานการพัฒนาการบริหารและการจัดการศึกษาของผู้บริหารเชิงระบบ โดยมีจุดเน้นที่ต้องการให้เกิดกับโรงเรียน คือมุ่งที่จะเสริมสร้างและพัฒนาระบบการบริหารจัดการศึกษาของผู้บริหารงานวิชาการ

รูปภาพเกียรติบัตร

การส่งเสริมและพัฒนาทักษะความสามารถการอ่่านออกเสียง Phonics letter & sounds ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 ด้วยสื่อและแบบฝึกหัดการอ่านออกเสียงโดยการใช้เทคนิคการเรียนรู้แบบร่วมมือ LT ใช้หลักการปฏิบัติงานแบบ PDCA

การนำผลการประเมิน RT NT  O-NET ที่ผ่านมานำไปปรับใช้พัฒนาผลจักการเรียนการสอนให้มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในปีถัดสูงกว่าระดับประเทศในทุกด้านให้ดีขึ้น ตามลำดับ ไ้ด้รับเกียรติบัตรประกาศจากเรขา สพฐ.

เกียรติบัตรประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน RT ดีเด่น

https://anyflip.com/qtawg/hyjo/basic

https://anyflip.com/qtawg/hyjo/basic

1.กิจกรรม การแข่งขันสภานักเรียน ระดับชั้น ป.1-ป.6

2..กิจกรรม การแข่งขันการจัดสวนถาดแบบแห้ง ประเภทนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ ระดับชั้น ป.1-ป.6

3.กิจกรรม การแข่งขันประดิษฐ์พานพุ่มสักการะ ระดับชั้น ป.4-ป.6

4.กิจกรรม การแข่งขันเวทคณิต ระดับชั้น ป.1-ป.3

5.กิจกรรม การแข่งขันเวทคณิต ระดับชั้น ป.4-ป.6

วิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ "6 ร่วมเป็นฐาน ส่งเสริมสัญญาณจากฟ้า" 

ร่วมสร้างความตระหนัก  ร่วมจัดเตรียมการสอน  ร่วมขั้นตอนจัดการเรียนรู้ ร่วมสรุปสู่สาระสำคัญ ร่วมกันวัดผลและประเมินผล ร่วมชื่นชมผลงาน

Best Practice DLTV

ส่ง แบบรายงานการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ในการขับเคลื่อนการจัดการเรียนสอน วิทยาการคำนวณและการออกแบบเทคโนโลยี ปีงบประมาณ ๒๕๖๖

จากสภาพปัจจุบัน ที่สังคมมีความเจริญด้านเทคโนโลยี ผนวกกับสภาพเศรษฐกิจในชุมชนนั้นค่อนข้างที่จะผู้ปกครองมีรายได้น้อยจึงต้องจากภูมิลำเนาไปทำงานในต่างแดนทำให้เด็กนักเรียนไม่ได้อยู่กับพ่อแม่เป็นจำนวนมากทำให้ขาดความรักความอบอุ่นในครอบครัว ปัญหาการหย่าร้าง รวมทั้งนักเรียนหลายคนมีเข้าถึงสื่อและเทคโนโลยีด้านสมาร์ทโฟน สื่อลามกอนาจาร รวมทั้งมีความเสี่ยงเข้าไปยุ่งเกี่ยวกับยาเสพติดได้ง่าย ปัจจัยเหล่านี้ล้วนส่งผลกระทบต่อพัฒนาการด้านร่างกายด้านจิตใจด้านอารมณ์และสังคมของนักเรียน จากมาตรา 6 ของพรบการศึกษาแห่งชาติมุ่งที่พัฒนาผู้เรียนเป็นผู้ที่มีความพร้อมเป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ทั้งร่างกายอารมณ์สังคมและสติปัญญา

กีฬาทุกประเภทย่อมอาศัยทักษะพื้นฐานของสมรรถนภาพร่างกาย เพื่อให้มีทักษะทางการกีฬาในระดับที่สูงขึ้น จำเป็นต้องใช้ความแข็งแรงของกล้ามเนื้อส่วนต่าง ๆ ของร่างกายในการเคลื่อนที่ เช่น การใช้ความแข็งแรงของกล้ามเนื้อหาซึ่งใช้กับกีฬาแทบทุกประเภท ในส่วนของความแข็งแรงกล้ามเนื้อส่วน อื่นๆขึ้นอยู่กับประเภทของกีฬาที่เลือกเล่น เช่น กีฬาแบดมินตัน บาสเกตบอล วอลเลย์บอล ใช้ความแข็งแรงของกล้ามเนื้อขาและแขนในการกระโดด ตี ตบลูกบอล เป็นต้น ดังนั้นความคล่องตัว ความเร็วในการเล่นกีฬาจึงเป็นทักษะของกีฬาพื้นฐานแต่ละประเภท ซึ่งเป็นความสามารถของกล้ามเนื้อที่ออกแรงให้มากที่สุดในการหดตัว การยืดตัว การออกแรงกระทำเพื่อต่อต้านความต้านทานวัตถุหรือสิ่งที่อยู่กับที่ และการออกแรงกระทำเพื่อต่อต้านความต้านทานหรือวัตถุเคลื่อนที่ได้อย่างมีประสิทธิภาพหากมีความคล่องตัว มีความเร็วทำให้เกิดสมรรถภาพร่างกายสูงตามไปด้วย ดังที่สุขสวัสดิ์ ชนะพาล (2550) ได้วิจัยเรื่องการฝึกเสริมด้วยแบบฝึกความคล่องตัวว่องไวที่มีต่อความสามารถในการเล่นกีฬาพบว่าหลักการทดลองกลุ่มทดลองมีความสามารถในการเล่นกีฬามากกว่ากลุ่มควบคุม ไม่เพียงแต่สมรรถภาพทางร่างกายที่แข็งแรงเท่านั้นยังต้องอาศัยสภาพจิตใจที่เข้มแข็ง ไม่ย่อท้อ มีใจรักในการออกกำลังกายควบคู่ไปกับความพร้อมทางร่างกายยิ่งจะส่งผลให้การเล่นกีฬา

ประสบผลสำเร็จ เป็นการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างสมอง จิตใจและการเคลื่อนไหว (Coordination) ถ้าเราได้ทำการฝึกฝนบ่อย ๆ เราก็จะมีทักษะเพิ่มมากขึ้น ซึ่งสามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ โดยฝึกได้หลากหลายรูปแบบ

 โรงเรียนสูงเนินวิทยาคมจึงเล็งเห็นถึงความสำคัญของสภาพปัญหาและแนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของผู้เรียน จึงมีแนวคิดที่จะส่งเสริมศักยภาพของผู้เรียนโดยใช้กระบวนการกีฬาเข้ามาเป็นตัวขับเคลื่อนพัฒนาศักยภาพด้านร่างกายและจิตใจรวมถึงด้านสังคม และต่อยอดสู่ความเป็นเลิศและอาชีพต่อไป

ผลการเรียนการสอนเพิ่มขึ้น มีการสอนที่หลากหลาย เนื้อหาง่ายในบทเรียนและแบบฝึกหัดเข้าใจง่าย นักเรียนสามาถรถเรียนรู้ได้ดีขึ้นและผลสอบ O-net เพิ่มขั้นจากปีก่อนในระดับเครือช่าย

Banmaetae Me Smart Model

โรงเรียนบ้านห้วยปู ตำบลท่าตอน อำเภอแม่อาย จังหวัดเชียงใหม่ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่เขต 3 เป็นโรงเรียนขนาดเล็ก ที่มีการจัดการเรียนการสอนแบบบูรณาการ โดยการใช้สื่อและบทเรียนต่างๆผ่านระบบ DLTV และ DLIT จนเกิดประสิทธิภาพและประสิทธิผลในการจัดการเรียนการสอน ทำให้ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ในปีการศึกษา 2565 และปีการศึกษา 2566 มีผลการเรียนสูงกว่าค่าเฉลี่ยระดับประเทศ ในรายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี และ วิชาภาษาอังกฤษ  

22 กันยายน พ.ศ.2564

แนวทางการจัดการเรียนการสอนทางไกลผ่านดาวเทียม (New DLTV)  โดยใช้รูปแบบ SLP สู่การพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างยั่งยืนของโรงเรียนวัดวังหมู(นิมมานโกวิท)  สามารถอธิบายรายละเอียดกระบวนการ ได้ดังนี้

S : School Management  คือ การบริหารจัดการโรงเรียน มีองค์ 6 องค์ประกอบ ดังนี้

S1. ผู้บริหารโรงเรียนมีการประชุมวางแผน บริหารจัดการอย่างเป็นระบบ ส่งเสริม สนับสนุน การจัดการเรียนการสอนทางไกลผ่านดาวเทียมทุกภาคส่วนอย่างจริงจัง และอำนวยความสะดวกให้การจัดการเรียนการสอนเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพและต่อเนื่อง

S2. ผู้บริหารโรงเรียนมีความเป็นผู้นำด้วยความมุ่งมั่น  นำพาครู นักเรียนทุกคน และภาคีเครือข่าย ให้ตระหนัก เห็นความสำคัญและให้ความร่วมมือดำเนินการพัฒนาการศึกษาอย่างจริงจังต่อเนื่อง

S3. โรงเรียนต้องมีการจัดหาและปรับปรุงเครื่องรับสัญญาณดาวเทียม อินเทอร์เน็ตความเร็วสูง โทรทัศน์ที่มีขนาดเหมาะสมกับห้องเรียนและจำนวนนักเรียน โดยติดตั้งโทรทัศน์ให้มีความสูงเหมาะสมกับระดับสายตานักเรียน และปรับปรุงห้องเรียนให้พร้อมต่อการจัดการเรียนรู้

S4. ผู้บริหารโรงเรียนต้องจัดหาคอมพิวเตอร์และสายเชื่อมต่อกับโทรทัศน์หรือสมาร์ทโฟน เพื่อให้สามารถรับชมย้อนหลังและจัดการสอนซ่อมเสริมในเว็บไซต์ New DLTV (www.dltv.ac.th)

S5. ผู้บริหารโรงเรียนต้องจัดหาคู่มือครูสอนทางไกลผ่านดาวเทียมสำหรับครู และสื่อใบงานสำหรับนักเรียน

S6. ผู้บริหารโรงเรียนต้องมีการวางแผนและนิเทศ ติดตาม การจัดการเรียนการสอน DLTV และมีการประเมินและสะท้อนผลร่วมกับครูอย่างต่อเนื่อง

L : Learning in Classroom คือ การจัดการเรียนรู้ในชั้นเรียน มี 7 ขั้นตอน ดังนี้

L1 : ครูมีการจัดสภาพห้องเรียนให้เหมาะสมกับเอื้อต่อการปฏิบัติกิจกรรมตามแผนการจัดการเรียนรู้

L2 : ครูมีการเตรียมการสอนล่วงหน้า ทั้งสื่อ วัสดุ อุปกรณ์ ใบงาน ใบความรู้และกิจกรรมเสริม ตามที่คู่มือครูสอนทางไกลผ่านดาวเทียมกำหนด

L3 : ครูปลายทางร่วมจัดการเรียนรู้ไปพร้อมกับครูต้นทาง และต้องเอาใจใส่ กำกับ ดูแล แนะนำนักเรียนให้ปฏิบัติกิจกรรมการเรียน ทั้งก่อนเรียน ระหว่างเรียน และหลังเรียน

L4 : ครูมีการสรุปสาระสำคัญร่วมกับนักเรียนหลังจากกิจกรรมการเรียนรู้สิ้นสุดลงและบันทึกผลการจัดการเรียนรู้หลังสอนทุกครั้ง

L5 : ครูมีการวัดและประเมินผล เมื่อกิจกรรมการเรียนรู้สิ้นสุดในแต่ละครั้ง แต่ละหน่วยการเรียนรู้ ทำให้ทราบว่าผลการเรียนรู้ของนักเรียนบรรลุจุดประสงค์การเรียนรู้หรือไม่ เพื่อปรับปรุงแก้ไขต่อไป รวมทั้งมอบหมายงานให้นักเรียนเตรียมพร้อมในการเรียนครั้งต่อไป

L6 : ครูมีการจัดกิจกรรมสอนซ่อมเสริมนอกตารางออกอากาศเพื่อช่วยเหลือนักเรียนที่ไม่บรรลุจุดประสงค์การเรียนรู้หรือให้ความรู้เพิ่มเติมแก่นักเรียน

L7 : ครูมีการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนอย่างหลากหลาย นอกเหนือจากการเรียนรู้ใน DLTV โดยจัดชั่วโมงหลังจากการเรียนรู้ทางไกลผ่านดาวเทียมสิ้นสุดลง เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้ครบทุกด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา

P : Professional Learning Community (PLC) คือการสร้างสังคมการเรียนรู้ทางวิชาชีพร่วมกัน มี 2 องค์ประกอบ ดังนี้

          P1 : ผู้บริหารและครู มีการร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน เพื่อปรับปรุงแก้ไขกระบวนการจัดการเรียนการสอน

          P2 : ผู้บริหารและครู มีการร่วมพัฒนาวิธีปฏิบัติที่ดีในการพัฒนาการจัดการเรียนการสอน DLTV และเผยแพร่ทั้งในและภายนอกโรงเรียน สร้างเครือข่ายการพัฒนาร่วมกัน

โรงเรียนที่มีวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (BEST PRACTICE) การจัดการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม (DLTV) ประจำปี พ.ศ.2562 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุตรดิตถ์ เขต 1

โรงเรียนวัดคลองนาพง ได้รับคัดเลือกรางวัลเหรียญทอง ระดับภาคเหนือ การประกวดรางวัลทรงคุณค่า สพฐ. Obec Award ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๒ ในด้านนวัตกรรมเทคโนโลยีเพื่อการเรียนการสอน DLTV

โรงเรียนบ้านดอนมหาวัน ได้นำระบบการจัดการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม (DLTV) ใช้  100 %

โรงเรียนที่มีวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (ฺBest Practice) การจัดการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม (DLTV) ระดับ ดี

ชื่อผลงาน  การพัฒนาคุณภาพโรงเรียนขนาดเล็กโดยใช้รูปแบบการบริหารแบบมีส่วนร่วม 

( Participation Management ) : PM ในการรายงานผลการจัดการเรียนการสอนโรงเรียนขนาดเล็ก การใช้สื่อนวัตกรรม DLTV โรงเรียนที่มีวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ ( Best Practices )

กระบวนการพัฒนาการจัดการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม (DLTV) ด้วยรูปแบบ Ban Nong Haew School Model พัฒนาคุณภาพการศึกษาโดยใช้กระบวนการ 2P3A

กระบวนการพัฒนาการจัดการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม (DLTV) ด้วยรูปแบบ Ban Nong Haew School Model พัฒนาคุณภาพการศึกษาโดยใช้กระบวนการ 2P3A

กระบวนการพัฒนาการจัดการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม (DLTV) ด้วยรูปแบบ Ban Nong Haew School Model พัฒนาคุณภาพการศึกษาโดยใช้กระบวนการ 2P3A

      โรงเรียนบ้านทีกะเป่อ จัดการศึกษาด้วยทางไกลผ่านดาวเทียม DLTV น้อมนำศาสตร์ พระราชา เข้าใจ เข้าถึง พัฒนา สู่การจัดการศึกษาอย่างมีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา มุ่งพัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้ คู่คุณธรรม ก้าวทันวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีพัฒนาครูสู่ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) โดยการมีส่วนร่วมของ ชุมชน และน้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่การปฏิบัต โดยจัดการศึกษาด้วยทางไกลผ่านดาวเทียม DLTV ตั้งแต่ระดับชั้นอนุบาล 1 – ประถมศึกษาปีที่ 6 อย่างมีคุณภาพ ตามมาตรฐานการศึกษา 

      การพัฒนาการเรียนการสอนโดยใช้เทคโนโลยีการศึกษาและการสื่อสารในยุคปัจจุบันเป็นสิ่งจำเป็นและเป็นประเด็นสำคัญที่ต้องตระหนักและสร้างความพร้อมให้เกิดขึ้น โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการจัดการศึกษาทางไกลผ่าน ดาวเทียมนั้น กลายเป็นยุทธศาสตร์สำคัญที่นำมาใช้ในการพัฒนาการจัดการศึกษาในโรงเรียนขนาดเล็ก และการแก้ปัญหาการจัดการศึกษาในทุกๆ มิติได้ อย่างไรก็ตามประสิทธิผลและประสิทธิภาพของการจัดการศึกษาทางไกลผ่าน ดาวเทียม ย่อมขึ้นอยู่กับการสร้างระบบบริหารจัดการที่ดีมีขั้นตอน โดยการปรับและใช้ประยุกต์ใช้สื่อเทคโนโลยีให้เหมาะสมกับบริบทของแต่ละแห่งเป็นสำคัญ โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ อีกทั้งยังต้องหากระบวนการจัดการเรียนรู้ อื่นๆเพื่อนำมาบูรณาการในการจัดการศึกษา ซึ่งจากการที่โรงเรียนบ้านทีกะเป่อ ได้จัดการเรียนการสอนทางไกลผ่าน ดาวเทียม DLTV ส่งผลผู้เรียนได้รับการพัฒนาพร้อมกันในทุกๆด้านทั้งร่างกาย จิตใจและสติปัญญา

การยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน RT NT ONET

1ครูต้นแบบห้องเรียนระดับชาติโครงการขยายผลการจัดการศึกษาทางไกลผ่านเทคโนโลยีสารสนเทศปีการศึกษา 2557

2ผ่านการทดสอบการจัดกรเรียนการสอนโดยใช้การศึกษาทางไกลป่านดาวเทียม ปี 2562

ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่าน-เขียน ปีการศึกษา 2566 (มีค่าเฉลี่ยร้อยละ 94.28) มีค่าสูงกว่า ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านออกของผู้เรียน  (Reading Test : RT) ปีการศึกษา 2566 (มีค่าเฉลี่ยร้อยละ 87.42) รวมถึงคะแนน O-net วิชาภาษาไทย ปีการศึกษา 2566 มีคะแนนเฉลี่ย 59.20 เพิ่มขึ้น +0.75 คะแนน และคะแนน (National Test : NT) วิชาภาษาไทย ปีการศึกษา 2566 มีคะแนนเฉลี่ย 54.5 เพิ่มขึ้น +4.94 คะแนน

***************************

ชื่อผลงาน   BEST  MODEL  DLTV ช่วยยกระดับผลสัมฤทธิ์  พิชิต NT และ O-NET

ชื่อ-สกุลผู้เสนอผลงาน     นางสาวจุรีรัตน์  เกิดดี              ตำแหน่ง  ครูชำนาญการ

โรงเรียน          บ้านหนองน้ำสร้าง                            สพป/สพม   พิษณุโลก  เขต 3

โทรศัพท์          055-389007                                 โทรสาร           -

โทรศัพท์มือถือ   08-9708-2711                              E-mail    jureerad2711@gmail.com

1. ความสำคัญ / ความเป็นมา

 โรงเรียนบ้านหนองน้ำสร้าง เป็นสถานศึกษาขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 3  ปัจจุบันเปิดทำการสอนตั้งแต่ชั้นระดับอนุบาลปีที่ 2 - ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6  ในปีการศึกษา 2562 มีข้าราชการครู จำนวน 3 คน   ทางโรงเรียนได้ดำเนินการบริหารจัดการมุ่งยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนให้สูงขึ้นโดยการจัดการเรียนรู้ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2560)  ครูผู้สอนต้องวิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนในการจัดการเรียนรู้ตามกลุ่มสาระการเรียนรู้และคุณลักษณะอันพึงประสงค์โดยมีหลักการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ การจัดการเรียนรู้ ที่คำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล ผู้สอนต้องจัดกระบวนการที่หลากหลาย เพื่อให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ได้ดีบรรลุตามเป้าหมายของหลักสูตร กระบวนการเรียนรู้ที่จำเป็นสำหรับผู้เรียน และมุ่งเน้นการพัฒนาคุณภาพการศึกษาด้วยเทคโนโลยีทางไกล (Distance Learning) เป็นการจัดการศึกษา ที่ใช้เทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอนในทุกห้องเรียน แก้ปัญหาการขาดแคลนครูในโรงเรียนขนาดเล็ก ครูสามารถจัดการเรียนรู้ในทุกสาระได้อย่างมีประสิทธิภาพ นักเรียนและครูได้เข้าถึง สื่อเทคโนโลยีที่ทันสมัย นักเรียนและครูมีเครือข่ายในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และทุกภาคส่วนเข้ามามีส่วนร่วม ในการจัดการศึกษา การนำเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล (Distance Learning) มายกระดับคุณภาพการศึกษา  เป็น 2 รูปแบบ ได้แก่ การจัดการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม (Distance Learning Television ; DLTV) และการจัดการศึกษาทางไกลผ่านเทคโนโลยีสารสนเทศ (Distance Learning via Information Technology ; DLIT) มาดำเนินงานโดยเร่งด่วนเพื่อแก้ปัญหาคุณภาพการศึกษา  ควบคู่ไปกับกระบวนการนิเทศภายในด้วยหัวใจกัลยาณมิตร โดยมีการจัดสภาพการสนับสนุนการจัดการเรียนการสอนของครูอย่างครบถ้วน ทั้งกระบวนการออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอนที่เน้นกระบวนการสร้างความรู้ จากการลงมือปฏิบัติ เนื้อหา ตลอดจนสื่อและอุปกรณ์ที่จำเป็นในการจัดเรียนการสอน  อันจะเป็นการลดความเหลื่อมล้าทางการศึกษา ลดช่องว่างและเพิ่มโอกาสในการเข้าถึงการศึกษาที่มีคุณภาพให้กับประชาชนไทย ทุกคน อันเป็นการดำเนินการตามรอยเบื้องพระยุคลบาทและสนองพระราชดำริในการที่จะพัฒนาการศึกษาไทยให้เจริญก้าวหน้า

 2.จุดประสงค์และเป้าหมายของการดำเนินงาน

          2.1 เพื่อจัดการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพและยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนให้สูงขึ้นทุกระดับชั้น

2.2 เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์การทดสอบระดับชาติ NT ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 และ O-NETชั้นประถมศึกษาปีที่  6  ให้สูงขึ้นกว่าปีการศึกษา 2560  อย่างน้อยร้อยละ 3

4. ผลการดำเนินการ / ผลสัมฤทธิ์ / ประโยชน์ที่ได้รับ

4.1 มีการจัดการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพและยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนให้สูงขึ้นทุก

ระดับชั้น

4.2 สามารถยกระดับผลสัมฤทธิ์การทดสอบระดับชาติ RT ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 1  / NT ชั้น

ประถมศึกษาปีที่ 3  และ O-NET ชั้นประถมศึกษาปีที่  6  ให้สูงขึ้นกว่าปีการศึกษา 2560  เกินร้อยละ 3

4.2.1 ผลการสอบ RT ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1  มีคะแนนสูงกว่าระดับประเทศทั้ง 2

สมรรถนะ

4.2.2 ผลการทดสอบ NT ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3   มีคะแนนสูงกว่าระดับประเทศ

ทั้ง 3 ด้าน และมีค่าเฉลี่ยเพิ่มขึ้นร้อยละ 12.00

4.2.3         ผลการทดสอบ O-NET ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6  ปีการศึกษา  2561 

มีคะแนนสูงกว่าระดับประเทศทั้ง 4 รายวิชา  และมีค่าเฉลี่ยเพิ่มขึ้นร้อยละ 11.58

5.  ปัจจัยความสำเร็จ

          5.1 ครูให้ความร่วมมือในการดำเนินงานอย่างเต็มศักยภาพและมีความต่อเนื่องในการดำเนินงาน

          5.2  ผู้บริหารให้ความสำคัญและกำกับ ติดตามอย่างต่อเนื่อง

          5.3  ผู้ปกครองให้ความสำคัญและมีเวลาให้กับบุตรหลาน

          5.4  นักเรียนให้ความสำคัญและตั้งใจเรียน

          5.5  มีกระบวนการทำงานที่เป็นระบบ  

6. บทเรียนที่ได้รับ

          การทำงานที่เป็นระบบและความทุ่มเทเอาใจใส่ ร่วมแรงร่วมใจของคณะครู ผู้ปกครอง นักเรียน เป็นปัจจัยสำคัญที่ทำให้การดำเนินงานบรรลุวัตถุประสงค์และเป้าหมายที่วางไว้

ข้อเสนอแนะ

          ในการพัฒนาคุณภาพนักเรียนเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยผ่านกิจกรรมการเรียนรู้           ต้องคำนึงถึงองค์ประกอบของการจัดการความรู้  ได้แก่บุคลากร  ครู ผู้ปกครอง นักเรียน  สื่อ เทคโนโลยี         และกระบวนการเรียนรู้  เพื่อให้เกิดการพัฒนาวิธีการทำงานที่มีประสิทธิภาพ

ื่อผลงาน การจัดการเรียนการสอนด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม DLTV โดยใช้ SAMOR MODEL โรงเรียน โรงเรียนวัดสมอสุวรรณาราม สังกัด ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาพิษณุโลกเขต ๓ จังหวัดพิษณุโลก โทรศัพท์ 095-9615426 1. ความส าคัญและความเป็นมา การจัดการศึกษาของประเทศไทยมีการปฏิรูปการศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ซึ่งส านักงาน เลขาธิการสภาการศึกษาได้สรุปและรายงานว่าพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ.2545 เป็นกรอบนโยบายแนวทางในการปฏิรูปการศึกษาของประเทศ ซึ่งหน่วยงานทางการศึกษา ได้ด าเนินการปฏิรูปการศึกษาตามกรอบแนวทางที่ก าหนดดังกล่าว ตั้งแต่ปี 2542 จนถึงปัจจุบัน โดยข้อเสนอการ ปฏิรูปการศึกษาในศตวรรษที่สอง (พ.ศ.2552 - 2561) ได้สรุปไว้ว่าปัญหาที่ต้องเร่งพัฒนา ปรับปรุง และต่อยอด โดยเฉพาะด้านคุณภาพผู้เรียน ครู คณาจารย์บุคลากรทางการศึกษา ประสิทธิภาพของการบริหารจัดการ รวมทั้ง การเพิ่มโอกาสทางการศึกษา พบว่า มีสถานศึกษาจ านวนมากไม่ได้มาตรฐาน ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ต่ า ขาด คุณลักษณะอันพึงประสงค์ทั้งการคิด วิเคราะห์ ใฝ่เรียนรู้และแสวงหาความรู้อย่างต่อเนื่อง(สภาการศึกษา, 2552 : ๒) การปฏิรูปการศึกษาตามแนวทางของส านักงานเลขาธิการสภาการศึกษา ได้สรุปประเด็นหลักใน การศึกษาและการเรียนรู้ที่ยึดโยงกัน และเน้นการปรับปรุงแก้ไขอย่างเป็นระบบ มิใช่ที่เพียงจุดใดจุดหนึ่งแยกจาก การ ตั้งแต่การพัฒนาคุณภาพการศึกษาและการเรียนรู้ เพื่อพัฒนาคนไทยยุคใหม่ ปรับกระบวนทัศน์การเรียนรู้ เพื่อให้ผู้เรียนสามารถพัฒนาคุณลักษณะที่พึงประสงค์ พัฒนาครู คณาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษาให้สามารถ เอื้ออ านวยให้เกิดการเรียนรู้ก าหนดประเด็นส าคัญของระบบการศึกษาและการเรียนรู้ที่ต้องปฏิรูปอย่างเร่งด่วนได้ 4 ประการ คือ 1) พัฒนาคุณภาพคนไทยยุคใหม่ 2) พัฒนาคุณภาพครูยุคใหม่ 3) พัฒนาคุณภาพสถานศึกษาและ แหล่งเรียนรู้ยุคใหม่ และ 4) พัฒนาคุณภาพการบริหารจัดการใหม่ (สภาการศึกษา, 2552 : 13) ซึ่งหน่วยงาน รับผิดชอบหลักในการขับเคลื่อนการปฏิรูปการศึกษาต้องด าเนินการผลักดันให้บรรลุผลอย่างเป็นรูปธรรม โรงเรียนวัดสมอสุวรรณารามเป็นหน่วยงานหลักในการจัดการศึกษา ซึ่งในปีการศึกษา 256๖ภาคเรียน ที่ ๑ การจัดการเรียนการสอนของโรงเรียนวัดสมอสุวรรณาราม พบว่าผลการประเมินความสามารถด้านการอ่าน ออกของผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1- ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ มีนักเรียนที่อยู่ในระดับจากผลการทดสอบด้านการ อ่านออกและเขียนได้ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑-๖ เทอม 1 ปีการศึกษา 2566 นักเรียนในแต่ละชั้นเรียนมีผลการ ทดสอบการอ่านออกและเขียนได้อยู่ในระดับดี และดีมาก มีจ านวนน้อยและมีผลคะแนนที่ต้องปรับปรุงเป็นจ านวน มาก จากข้อมูลเบื้องต้นดังกล่าว ทางโรงเรียนวัดสมอสุวรรณารามได้เล็งเห็นปัญหาและให้ความส าคัญกับ ปัญหาดังกล่าว จึงจ าเป็นจะต้องพัฒนาและคิดค้นนวัตกรรมหรือวิธีการมาใช้ในการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนใน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยให้สูงขึ้น จึงได้มีการใช้ DLTV ในการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการ เรียนรู้ภาษาไทยของโรงเรียนวัดสมอสุวรรณาราม โดยการจัดการเรียนการสอนด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล ผ่านดาวเทียม DLTV โดยใช้ SAMOR MODEL 2. จุดประสงค์และเป้าหมายของการด าเนินงาน 2.1 จุดประสงค์ของการด าเนินงาน 2.1.1 เพื่อใช้ DLTV ในการจัดการเรียนการสอนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยให้กับผู้เรียนตั้งแต่ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – 6 2.1.2 เพื่อใช้SAMOR MODEL ในการขับเคลื่อนการบริหารในด้านการจัดการเรียนรู้ผ่านระบบ DLTV ให้เกิดประสิทธิผล 2.1.3 เพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียนด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย 2.2 เป้าหมายของการด าเนินงาน 2.2.1 เป้าหมายเชิงประมาณ 1) คณะครูและบุคลากรทางการศึกษาโรงเรียนวัดสมอสุวรรณาราม ปีการศึกษา 256๖ จ านวน ๑๒ คน 2) นักเรียนโรงเรียนวัดสมอสุวรรณาราม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 ปีการศึกษา 256๖ จ านวน ๗๕ คน 2.2.2 เป้าหมายเชิงคุณภาพ 1) ร้อยละของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1–6 ได้รับการดูแลช่วยเหลือทุกคนมีความรู้ ความสามารถ และผ่านการประเมินตัวชี้วัดกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย 2) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1–6 เพิ่มขึ้น 3) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-๖ มีผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านออกเขียนได้ของ ผู้เรียนเพิ่มขึ้น 3. กระบวนการผลิตผลงานหรือขั้นตอนการด าเนินงาน ผู้บริหารโรงเรียนวัดสมอสุวรรณาราม คณะกรรมการการบริหารงานวิชาการ และคณะกรรมการ สถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ได้ประชุมวางแผนร่วมกันในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนวัดสมอสุวรรณาราม ในปีการศึกษา 256๖ และได้แนวคิดเกี่ยวกับการบริหารโดยใช้กลยุทธที่สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียน ซึ่ง สอดคล้องกับค าว่า “สมอ” ซึ่งเป็นชื่อ เรียกอย่างไม่เป็นทางการของโรงเรียนวัดสมอสุวรรณาราม ซึ่งภาษาอังกฤษ จะเขียนว่า “SAMOR” จึงได้น าตัวอักษรทั้ง ๕ ตัวนี้มาใส่เป็นกลยุทธ์ในการบริหาจัดการเพื่อพัฒนผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยของผู้เรียนในปีการศึกษา 256๖ ซึ่งแต่ละตัวมีความหมายดังต่อไปนี้ S=Student หมายถึง นักเรียน A=Active learning หมายถึง กระบวนการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนมีส่วนร่วม M=Material หมายถึง สื่อ O=Cooperation หมายถึง การจัดการเรียนการสอนแบบร่วมมือ R=Reading หมายถึง 3R๘C 3R คือ ทักษะด้านความรู้ (Hard Skills) ได้แก่ 1. Reading : สามารถอ่านออก อ่านจับใจความได้ 2. (W)Riting : สามารถเขียนได้ สื่อสารให้คนอื่นเข้าใจ 3. (A)Rithemetics : มีทักษะการค านวณ คิดแบบนามธรรม 8C คือ ทักษะทางอารมณ์ (Soft Skills) ได้แก่ 1. Critical thinking and problem solving คือ มีทักษะการคิดวิเคราะห์ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ และสามารถแก้ไขปัญหาได้ 2. Creativity and innovation คือ การคิดอย่างสร้างสรรค์และคิดเชิงนวัตกรรม 3. Cross-cultural understanding คือ ความเข้าใจในความแตกต่างของวัฒนธรรมและกระบวนการคิด ข้ามวัฒนธรรม 4. Collaboration teamwork and leadership คือ ความร่วมมือ การท างานเป็นทีม และภาวะความ เป็นผู้น า 5. Communication information and media literacy คือ มีทักษะในการสื่อสารและการรู้เท่าทันสื่อ 6. Computing and IT literacy คือ มีทักษะการใช้คอมพิวเตอร์และรู้เท่าทันเทคโนโลยี 7. Career and learning skills คือ มีทักษะอาชีพและการเรียนรู้ 8. Compassion คือ มีความเมตตากรุณา มีคุณธรรม และมีระเบียบวินัย ขั้นตอนการด าเนินงาน รายละเอียด 1.ขั้นวางแผน (Plan) 1.รับทราบนโยบายและก าหนดเป็นเป้าหมายการพัฒนาของโรงเรียน 2. วิเคราะห์เปรียบเทียบ การอ่านออกเขียนได้ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑-๖ ในปี การศึกษา 256๖ 3. คุณครูประจ าวิชาภาษาไทยใช้ Test Blueprint เปรียบเทียบ การอ่านออกเขียนได้ของ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑-๖ มาก าหนดตัวชี้วัดในการเรียนการสอนรายวิชา 4. สร้างและแสวงหาความรู้เกี่ยวกับการจัดการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม 5. ทบทวนหลักสูตร มีการด าเนินการทบทวนหลักสูตรและปรับปรุงหลักสูตร สถานศึกษา 2.ขั้นการน าไปปฏิบัติ(Do) การจัดการเรียนรู้ในรายวิชาภาษาไทย 1. ด าเนินการจัดกระบวนการเรียนรู้โดยใช้คู่มือครูพระราชทาน สื่อทางไกลผ่าน ดาวเทียม DLTV 2. ครูผู้สอนน าเนื้อหารายวิชาภาษาไทยที่ได้จากการวิเคราะห์ Test Blueprint การอ่านออกเขียนได้ มาจัดการเรียนการสอน โดยดูให้สอดคล้องกับสื่อ ทางไกล ผ่านดาวเทียม DLTVโดยใช้SAMOR MODEL 3. ครูผู้สอนใช้เกม Kahoot หรือ เกม Quizizz ในการทดสอบก่อนเรียน เพื่อกระตุ้นการเรียนรู้ผู้เรียน 4. มีการจัดกลุ่มนักเรียนกลุ่มละ 3 - 4 รูป และแบ่งกลุ่มตามความสามารถที่แตกต่างกัน ปฏิบัติงานตามใบงาน ใบความรู้ควบคู่กับสื่อทางไกลผ่านดาวเทียม DLTV และถกเถียงปัญหา กันและท าความเข้าใจกับบทเรียน 5. ให้สมาชิกภายในกลุ่มช่วยกันศึกษา ทบทวนในเนื้อหาหรือหัวข้อที่ผู้สอน ก าหนดให้และศึกษาจากสื่อทางไกลผ่านดาวเทียม DLTV โดยช่วยกันสรุปเนื้อหา ทั้งหมด ลงในใบงาน mind mapping แล้วน าเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน 6. ครูผู้สอนท าการทดสอบโดยการแจกแบบทดสอบการอ่านออกเขียนได้ในปีก่อนหน้าให้ ผู้เรียนพร้อมอธิบายขั้นตอนการท าในลักษณะกลุ่มร่วมมือ 3.ขั้นการประเมินผล ติดตาม (Check) 1. ครูผู้สอนตรวจสอบความถูกต้องของการท าแบบทดสอบการอ่านออกเขียนได้ปีก่อนหน้า 2. กลุ่มที่ได้คะแนนเฉลี่ยมากกว่าเกณฑ์ที่วางไว้จะได้รับค าชมเชย กลุ่มที่ได้ คะแนนเฉลี่ยสูงสุดจะได้รับรางวัล และให้ก าลังใจกลุ่มคะแนนเฉลี่ยน้อยกว่าเกณฑ์ ที่วางไว้ และสร้างบรรยากาศความท้าทายให้กับผู้เรียน 3. มีการให้ผู้เรียนจัดท าแบบทดสอบการอ่านออกเขียนได้ย้อนหลังไปเรื่อยๆเพื่อเพิ่ม ความ คุ้นชิน และได้เรียนรู้ด้วยตนเอง 4.ขั้นปรับปรุงแก้ไข (Act) 4.1 น าผลคะแนนที่ต่ ากว่าเกณฑ์ในสาระการเรียนรู้ภาษาไทยมาปรับปรุงแก้ไขต่อไป ๔) ผลการด าเนินงาน/ประโยชน์ที่ได้รับ 4.1 ผลการด าเนินงาน ผลการทดสอบการอ่านออกเขียนได้ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑-๖ เทอม 1 ปีการศึกษา 2566 ผลการทดสอบการอ่านออกเขียนได้ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑-๖ เทอม ๒ ปีการศึกษา 2566 4.๒ ประโยชน์ที่ได้รับ 4.2.1 ผลการทดสอบการอ่านออกเขียนได้กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยในปีการศึกษา 256๖ คะแนน สูงขึ้นกว่าปีที่ผ่านมา 4.2.2 นักเรียนมีความสุขและสนุกกับการเรียนด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล ผ่านดาวเทียม DLTV โดยใช้ SMOR MODEL 4.๓ ผลที่เกิดขึ้นต่อนักเรียน ครูผู้บริหารสถานศึกษา โรงเรียน ผู้ปกครองและชุมชน 4.๓.1 ผลที่เกิดขึ้นต่อนักเรียน 1) นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์เพิ่มสูงขึ้นเมื่อเทียบกับปีการศึกษาที่ผ่านมา 2) นักเรียนเป็นคนเก่ง คนดีและอยู่ในสังคมอย่างมีความสุข 4.๓.2 ผลที่เกิดขึ้นต่อครูและผู้บริหารโรงเรียน 1) ครูและผู้บริหารมีคุณภาพเต็มตามศักยภาพ 2) ครูและผู้บริหารได้รับความไว้วางใจจากผู้ปกครองและชุมชนในการพัฒนาผู้เรียน 3) ครูและผู้บริหารสามารถจัดการศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพ 4.๓.3 ผลที่เกิดขึ้นต่อสถานศึกษา 1) เป็นโรงเรียนขนาดเล็กที่มีคุณภาพ สามารถเป็นต้นแบบในการศึกษาดูงานจากในโรงเรียน ในเขตพื้นที่และนอกเขตพื้นที่ 2) โรงเรียนเป็นแหล่งเรียนรู้และสร้างองค์ความรู้ให้นักเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา 4.๓.4 ผลที่เกิดต่อชุมชน 1) ผู้ปกครองชุมชนให้ความไว้วางใจต่อการจัดการศึกษาของโรงเรียน ท าให้จ านวนนักเรียน เพิ่มขึ้น 2) ผู้ปกครองชุมชนให้ความช่วยเหลือโรงเรียนในการพัฒนาการจัดการศึกษาของโรงเรียน ๕) ปัจจัยความส าเร็จ ยุทธศาสตร์ 4 5 6 ปัจจัยส าคัญสู่ความส าเร็จในการจัดการเรียนการสอนทางไกลผ่านดาวเทียม DLTV 4 ข้อ พื้นฐาน 1. สภาพแวดล้อมของโรงเรียน และภายในห้องเรียนต้อง สะอาดและเป็นระเบียบ 2. โทรทัศน์ขนาดเหมาะสมกับ ห้องเรียนและจ านวนนักเรียน ติดตั้งโทรทัศน์ ให้มีความสูงเหมาะสมกับ ระดับสายตานักเรียน 3. บทบาทของครูต้องเอาใจใส่ ผู้บริหาร 5 ข้อ จัดท า 1. ต้องวางแผนการบริหารจัดการ อย่างเป็นระบบ ส่งเสริม สนับสนุน การจัดการเรียนการสอนทางไกล ผ่านดาวเทียมอย่างจริงจัง และ อ านวยความสะดวกให้การจัดการ เรียนการสอนเป็นไปอย่างมี ประสิทธิภาพต้องเป็นผู้น าด้วย ความมุ่งมั่น และน าพาครูทุกคน ทุกฝ่าย ตระหนักเห็นความส าคัญ ครูน า 6 ข้อ ปฏิบัติ 1. จัดสภาพห้องเรียนให้เหมาะสม เอื้อต่อการปฏิบัติกิจกรรม ตามแผนการจัดการเรียนรู้ 2. เตรียมการสอนล่วงหน้า ทั้งสื่อ วัสดุ อุปกรณ์ ใบงาน ใบความรู้ และกิจกรรมเสริมตามที่ คู่มือครูสอนทางไกลผ่านดาวเทียม ก าหนด รวมทั้งมอบหมายงานให้ นักเรียนเตรียมพร้อมในการเรียน ก ากับ ดูแล ช่วยเหลือนักเรียนทั้ง ก่อนเรียน ระหว่างเรียน และ หลังเรียน 4. นักเรียนต้องมีส่วนร่วมกิจกรรม และตั้งใจเรียนรู้ไปพร้อมกับ นักเรียนโรงเรียนไกลกังวล และให้ความร่วมมือด าเนินการ อย่างจริงจังต่อเนื่อง 2. ต้องจัดหาเครื่องรับสัญญาณ ดาวเทียมและโทรทัศน์ขนาด เหมาะสมกับห้องเรียนละจ านวน นักเรียน ติดตั้งโทรทัศน์ให้มีความ สูงเหมาะสมกับระดับสายตา นักเรียน 3. ต้องจัดหาคู่มือครูสอนทางไกล ผ่านดาวเทียม 4. ต้องนิเทศ ติดตาม การจัดการ เรียนการสอนทุกห้องเรียนอย่าง สม่ าเสมอ ครั้งต่อไป 3. ร่วมจัดการเรียนรู้ไปพร้อมกับครู โรงเรียนต้นทางและต้องเอาใจใส่ ก ากับ ดูแล แนะน านักเรียนให้ ปฏิบัติกิจกรรมการเรียนทุกครั้ง 4. สรุปสาระส าคัญร่วมกับนักเรียน หลังจากกิจกรรมการเรียนรู้สิ้นสุด ลงและบันทึกผลการจัดการเรียนรู้ หลังสอนทุกครั้ง 5. วัดและประเมินผลเมื่อกิจกรรม การเรียนรู้สิ้นสุดในแต่ละครั้ง แต่ ละหน่วยการเรียนรู้ ท าให้ทราบ ว่าผลการเรียนรู้ของนักเรียนบรรลุ จุดประสงค์ การเรียนรู้หรือไม่ เพื่อปรับปรุงแก้ไขต่อไป 6. จัดกิจกรรมสอนซ่อมเสริมนอก ตารางออกอากาศเพื่อช่วยเหลือ นักเรียนที่ไม่บรรลุจุดประสงค์การ เรียนรู้ หรือให้ความรู้เพิ่มเติมแก่ นักเรียน ๖) บทเรียนที่ได้รับ 6.1 นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑-๖ ทุกรูปมีการพัฒนาทักษะและสมรรถนะมากกว่าการจดจ า เนื้อหาสาระ 6.2 ครูผู้สอนสามารถน าประสบการณ์ ความรู้ ความเข้าใจมาพัฒนาเครื่องมือ SAMOR MODEL ให้มี ประสิทธิภาพ 6.3 งานวิชาการด าเนินไปด้วยความเรียบร้อยอย่างมีประสิทธิภาพ 6.4 นักเรียนมีศักยภาพที่สามารถพัฒนาได้ ถ้าสถานศึกษาออกแบบการจัดกิจกรรมที่เอื้อให้นักเรียนแสดง ศักยภาพของตนเองในการปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ อย่างเต็มที่ย่อมท าให้นักเรียนได้มีโอกาสพัฒนาตนเองเต็มตาม ศักยภาพที่มีอยู่ ดังนั้นโรงเรียนควรเปิดโอกาสและส่งเสริมให้นักเรียนได้แสดงออกซึ่งความสามารถ ด้านต่าง ๆ 6.5 ความส าเร็จในการใช้นวัตกรรมเกิดจากความร่วมมือของทุกฝ่าย คือ ผู้บริหาร ครูนักเรียน ผู้ปกครอง และชุมชน 7) การเผยแพร่ 7.1 ได้น าการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม DLTV มาจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ในรายวิชาอื่นที่สอน 7.2 ได้น าการเรียนการสอนแบบ Active Learning มาจัดกิจกรรมการเรียนการสอน 7.3 ได้น าเครื่องมือสอน SAMOR MODEL มาจัดกิจกรรมการเรียนการสอน 7.4 เผยแพร่เอกสารผลการยกระดับผลสัมฤทธิ์การอ่านออกเขียนได้กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยชั้น ประถมศึกษาปีที่ ๑-๖ โรงเรียนวัดสมอสุวรรณาราม ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม DLTV โดยใช้ SAMOR MODEL 7.5 ผ่านสื่อออนไลน์ 7.6 หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ออนไลน์ (e-book online)